It takes a village to raise a child

Was ich zuneh­mend erle­be, sind Kin­der und Jugend­li­che, die

• mit Ein­tritt in die Schu­le, teil­wei­se sogar beim Wech­sel in die wei­ter­füh­ren­de Schu­le nicht schwim­men können
• nicht in der Lage sind, Stre­cken jen­seits der zwei Kilo­me­ter zu Fuß zu bewäl­ti­gen (und kür­ze­re bei schlech­tem Wetter)
• grund­le­gen­de Prin­zi­pi­en des Zusam­men­le­bens kaum beherr­schen, z.B. Rück­sicht­nah­me (und ja: Das kann durch­aus auch kul­tu­rel­le Hin­ter­grün­de haben)
• von der sprach­li­chen und künst­le­ri­schen Aus­drucks­fä­hig­keit weit zurückfallen
• bei all­täg­li­chen Kon­flik­ten auf exter­ne Kon­flikt­lö­sun­gen von Erwach­se­nen ange­wie­sen sind
• […]

Ich unter­rich­te Schüler:innen an einem Gymnasium.

Und nein, weder trifft das auf die meis­ten Kin­der und Jugend­li­chen zu, noch wür­de ich den betrof­fe­nen Kin­dern und Jugend­li­chen dar­an irgend­ei­ne Schuld zuwei­sen. Denn es sind wir Erwach­se­nen, die Kin­der als Modell auf unse­rem Lebens­weg begleiten.

Ich glau­be hin­ge­gen, dass das Dorf – also wir – in gro­ßen Tei­len nicht mehr funk­tio­niert und Kin­der das Glück haben müs­sen, in einem Umfeld auf­zu­wach­sen, wel­ches ihnen Din­ge ent­wick­lungs­ge­mäß zutraut, die sie eben­so ent­wick­lungs­ge­mäß bewäl­ti­gen kön­nen und ihnen nicht abver­langt, was sie emo­tio­nal über­for­dert. Und ich glau­be, dass das gar nicht so sehr von der „Schicht­zu­ge­hö­rig­keit“ anhängt, son­dern letzt­lich mit der Bereit­schaft von Eltern, mit ihren Kin­dern und Jugend­li­chen in den Kon­flikt zu gehen.

Ich glau­be, dass es je nach Ent­wick­lungs­stand mög­lich ist, z.B.

• das eige­ne Fahr­rad bei Defek­ten zu Hau­se zu schieben
• bei Regen zur Schu­le zu fahren
• Kon­flik­te mit Gleich­alt­ri­gen aus­zu­hal­ten und selbst zu lösen
• für Kon­sum alters­ge­recht selbst zu arbeiten
• […]

Ich glau­be, dass es nie mög­lich ist,

• als Toch­ter die bes­te Freun­din der eige­nen Mut­ter zu sein
• als Sohn die Erwar­tun­gen der Eltern an die Zukunft 1:1 zu erfüllen
• in jeder Lebens­pha­se ein har­mo­ni­sches Fami­li­en­le­ben mit den Eltern zu führen
• dass Stand­ort­track­ing der Eltern über Apps fol­gen­los für den wei­te­ren Lebens­weg bleibt
• aus­schließ­lich lust- und freu­de­be­ton­te Lern­sze­na­ri­en in Schu­le für alle Kin­der zu generieren
• […]

Und schon hier wird von vie­len Erwach­se­nen der Auf­schrei kom­men. War­um sol­len Kin­der und Jugend­li­che das „durch­lei­den“, was in der Kind­heit und Jugend eben­die­ser Erwach­se­nen ganz nor­mal war?

Und die bis­her ange­schnit­te­nen The­men sind im Dis­kurs poli­tisch mitt­ler­wei­le sehr weit rechts ein­ge­ord­net – man hört die dar­in zumin­dest impli­zit ent­hal­te­nen Vor­wür­fe durch­aus aus einem bestimm­ten poli­ti­schen Lager, was das Schrei­ben sol­cher Tex­te wie die­sen hier extrem erschwert.

Wo sind wir schlechte Modelle?

Bis­her scheint es ja so, als ob hier ein Rant gegen angeb­lich ver­wöhn­te Kin­der und Jugend­li­che stattfindet.

Zufäl­lig kli­cke ich hin und wie­der auf Finan­zie­rungs­rech­ner für Immo­bi­li­en. Mitt­ler­wei­le wird dar­in als fes­te Aus­ga­ben­po­si­ti­on die Urlaubreise(n) kal­ku­liert oder die Lea­sing­sra­te für ein Auto der geho­be­nen Mit­tel­klas­se. Bei­des schmä­lert die maxi­mal mög­li­che Til­gungs­ra­te natür­lich erheb­lich. Dass der Erwerb einer Immo­bi­lie oder gar der Bau einer sol­chen mit erheb­li­chem Kon­sum­ver­zicht ein­her­ge­hen kann und viel­leicht sogar muss, wird oft als Mär­chen der Boo­mer­ge­ne­ra­ti­on abgetan.

Ich fah­re – falls ich nicht zur ers­ten Stun­de unter­rich­ten muss – mitt­ler­wei­le immer erst nach 8 Uhr aus dem Haus. Auf mei­nem Arbeits­weg liegt eine Grund­schu­le, deren Zufahrts­stra­ße wäh­rend der Schul­zei­ten für Fahr­zeu­ge gesperrt ist. An einer nahe­ge­le­ge­nen Haupt­stra­ße gibt es Hal­te­mög­lich­kei­ten, die ein gefahr­lo­ses Aus­stei­gen ermög­li­chen. Von dort aus führt der ver­blei­ben­de Schul­weg ca. 500m über siche­re Fuß­we­ge. Trotz­dem wer­den die Kin­der in unmit­tel­ba­rer Nähe zur Schu­le unter Miss­ach­tung sämt­li­cher Ver­kehrs­re­geln abge­setzt. Gleich­zei­tig kla­gen die – es sind wie lei­der so oft in der Mehr­zahl – Müt­ter dar­über, dass sie Beruf und Haus­halt nicht unter einen Hut bekom­men, weil es dafür kaum Zeit gebe – immer­hin dürf­ten das mor­gend­li­che Absetz- und mit­tag­li­che Abhol­ma­nö­ver jeweils min­des­tens 20–30 Minu­ten in Anspruch neh­men – je nach Wet­ter­la­ge – bei Regen z.B. deut­lich mehr.

Ich lau­fe viel in ger­ne in einem Nah­erho­lungs­ge­biet. Als Läu­fer ent­wi­ckelt man einen guten Blick für das Ver­hal­ten von Hun­den. Ich kann 500m vor­aus sehr gut vor­her­sa­gen, ob ein Hund erzo­gen ist und cool bleibt, oder irgend­ein Bedürf­nis hat, Jog­ger kläf­fend oder ansprin­gend anzu­ge­hen. Vie­len Halter:innen scheint jede­we­de pro­ble­ma­ti­sche Eigen­schaft ihres Vier­bei­ners nicht in die­ser Wei­se bewusst zu sein. Wenn man Glück hat, befin­det sich besag­tes Tier kläf­fend und tobend in einem e‑Bikegezogenem Fahr­rad­an­hän­ger. Jagd­hun­de­ras­sen lau­fen in der Brut- und Setz­zeit ohne Lei­ne durch die Gegend usw. Dazu kom­men jetzt zuneh­mend E‑Roller, oft mit rasan­ten Geschwin­dig­kei­ten und mit Eltern­teil und Kind bestückt, wahr­schein­lich weil die Bewäl­ti­gung einer 10km lan­gen Stre­cke einem Kind im Grund­schul­al­ter mit Fahr­rad oder gar zu Fuß nicht zuzu­mu­ten ist.

Ich bera­te Schu­len. An vie­len gibt es Regeln zur Benut­zung digi­ta­ler Gerä­te, z.B. dass wäh­rend des Mit­tag­essens kei­ne Mobil­ge­rä­te ver­wen­det wer­den sol­len. Nicht allen auf­sicht­füh­ren­den Kolleg:innen scheint es zu gelin­gen, dort Vor­bild zu sein: „Ich bin erwach­sen, für mich gel­ten ande­re Regeln, ich habe (z.B.) mei­ne Fami­lie zu organisieren!“

Die­se Ver­hal­tens- oder eher Nicht­ver­hal­tens­wei­sen haben gemein­sam, dass sie das eige­ne Emp­fin­den und das eige­nen Bedürf­nis nach Lebens­füh­rung in den Mit­tel­punkt stel­len. Rück­sicht­nah­me und Ver­ständ­nis von ande­ren dafür wird ein­ge­for­dert oder vor­aus­ge­setzt, weil es ja immer indi­vi­du­el­le Grün­de gibt, war­um man die­ses oder jenes nicht leis­ten kann.

Dabei wird die Aus­nah­me oft die Regel: „Aber es gibt ja auch Men­schen, die …“ – Ja, gibt es. Aber immer so viele?

Gleich­zei­tig ertönt allent­hal­ben die Kla­ge über zuneh­mend ego­is­ti­sche Kin­der und Jugend­li­che, die ihr Leben lie­ber genie­ßen, als sich z.B. zu enga­gie­ren, sich nicht an Regeln hal­ten, die nicht gut erzo­gen sind und kei­ne Rück­sicht auf ande­re nehmen.

Jeder wird wei­te­re Bei­spie­le aus seiner/ihrer anek­do­ti­schen Erfah­rungs­welt nen­nen kön­nen. Ich den­ke: Es sind nicht die Kin­der und Jugend­li­chen. Sie sind auch nicht Pro­dukt einer „bösen Medi­en­welt“, sie sind viel mehr Spie­gel des Modells, wel­ches vie­le Erwach­se­ne digi­tal und ana­log abge­ben – übri­gens: Bei so einer Kri­tik sind die kri­ti­sier­ten Ver­hal­tens­wei­sen von Erwach­se­nen ja dann oft doch „eher die Aus­nah­me“ – bei Kin­dern und Jugend­li­cher eher oft „die Regel“.

Hochachtung vor dem Dorf

Wenn man Team­sport auf einem gewis­sen Niveau betreibt, kann die Anspra­che durch Trainer:innen schon­mal rus­ti­ka­ler aus­fal­len. Beim Hand­ball lässt sich Ver­gleich­ba­res über den Kör­per­ein­satz auf dem Feld sagen. Es wer­den leis­tungs­be­zo­ge­ne Ent­schei­dun­gen über Spiel­zei­ten von einer ein­zel­nen Per­son getroffen.

Ein Chor ist kei­ne Demo­kra­tie. Die Chor­lei­tung setzt ihre musi­ka­li­schen Vor­stel­lun­gen mit den Stimm­mög­lich­kei­ten des Cho­res um.

Bei­des hal­ten Kin­der und Jugend­li­che aus. Man spielt beim Hand­ball das Spiel bis zum Ende mit vol­lem Ein­satz, auch wenn man hoff­nungs­los zurück­liegt. Eine Schü­le­rin von mir drück­te es ein­mal so aus: „Wei­ter­ma­chen und wei­ter Spaß haben!“ Man geht zum Chor, auch wenn man zu einem Ter­min ein­mal kei­ne Lust hat, weil das Gesamt­ergeb­nis von allen abhängt.

Ver­ei­ne sind Teil eines Dor­fes, wel­ches Kin­dern und Jugend­li­chen einen Ent­wick­lungs­rah­men bie­tet: Wo dür­fen Jun­gen her­um­schrei­en und Kör­per­lich­keit aus­le­ben? Im Sport. Sie wer­den dabei beschränkt durch den Schieds­rich­ter und Trai­ner als Dorf­be­woh­ner und die Hand­ball­re­geln. Im Sport und in der Musik wer­den alle mit ande­ren Män­ner- und Frau­en­bil­dern kon­fron­tiert als zu Hause.

Wir kön­nen die­se Lis­te belie­big fort­set­zen und erwei­tern auf Feu­er­wehr, kirch­li­che Jugend­grup­pen, Tafeln usw. Aber wir müs­sen die­sen Rah­men im All­tag erwei­tern: Auch als Nach­barn darf ich sagen, wenn mir am Ver­hal­ten eines Kin­des oder Jugend­li­chen nicht passt, weil ich auch Teil des Dor­fes bin.

Was also tun?

Auch wenn ich selbst viel­leicht ehren­amt­li­ches Enga­ge­ment ter­min­lich nicht leis­ten kann (Kolleg:innen von mir kön­nen das mit vol­lem Unter­richts­de­pu­tat und klei­nen Kin­dern zu Hau­se, Respekt), kann ich im All­tag Vor­bild sein und mich an Regeln hal­ten, z.B.

• KI-Nut­zung auf mei­nen Unter­richts­ma­te­ria­li­en zu kennzeichnen
• Mei­ne digi­ta­len End­ge­rä­te in Räu­men, in denen Schüler:innen sie nicht nut­zen dür­fen, schlicht auch nicht nutzen
• Außen­tü­ren der Schu­le bei Käl­te hin­ter mir schließen
• Licht und Tech­nik aus­schal­ten, wenn ich den Unter­richts­raum verlasse
• Papier im Kopie­rer nach­zu­le­gen, wenn es leer ist und nicht ein­fach an den nächs­ten Kopie­rer gehen
• das umzu­set­zen, was ich von Schüler:innen ver­lan­ge, z.B. Lern­be­reit­schaft und Offen­heit für Din­ge, die nicht pri­mär im Fokus mei­nes pri­va­ten Inter­es­sens­be­reichs liegen
• Regeln auch ein­hal­ten, wenn sie mir stö­ren und statt­des­sen den Weg über z.B. Gre­mi­en zu nut­zen, um Regeln zu ändern (ist in einer Demo­kra­tie oft der Weg)
• Hoch­ach­tung vor dem Dorf zei­gen und jeden Dorf­be­woh­ner immer zu unter­stüt­zen – Kri­tik nie von oben her­ab äußern
• […]

Aber das ist sehr schwer, weil es dabei immer um lan­ge Gewohn­hei­ten geht. Umso respekt­ein­flö­ßen­der, wenn es dann trotz­dem gelingt, ein sol­ches Ver­hal­ten aktiv zu ändern.